Interessant en inspirerend netwerk voor het vak Nederlands!!

Onderstaand bericht gaat over het weekend, maar het is echt een dag om echt geïnspireerd te worden. Ik wil er graag naar toe omdat ik het belangrijk vind dat Nederlands echt veel breder bekeken en aangepakt kan worden!!! Je neemt altijd weer iets mee wat je in kunt zetten in je lessen en wat je kunt delen met je collega's. Bureau Levende Talen <Bureau@levendetalen.nl>
aan Bureau

 

Beste collega,

 

Waarom wachten tot 2032? Er is zoveel dat nu al beter kan in het schoolvak Nederlands! Een groep docenten van de vereniging Levende Talen en de Facebookgroep Leraar Nederlands heeft de handen ineengeslagen en organiseren een conferentie vóór en dóór docenten. Tijd om elkaar te ontmoeten en ons te bezinnen op de vraag hoe het vak Nederlands er volgens ons uit zou moeten zien!
In socratische debatten, bij brainstormmuren en tijdens de lunch en de borrel gaan we met elkaar in gesprek over essentiële, misschien wel existentiële, vragen over ons vak.
Nederlands Nu! is een dag van gesprek, discussie, netwerken, borrelen, plannen maken, samenwerken. Geen dag om lekker achterover te hangen, maar juist om actief mee te denken en (socratisch) mee te debatteren. Een dag die je niet wilt missen!

 

Wanneer: zaterdag 18 juni van 10 tot 15 uur, met aansluitend een borrel

Waar: Christelijk Gymnasium, Koningsbergerstraat 2, Utrecht. Goed te bereiken vanaf CS (10 minuten lopen). Parkeren (betaald) kan bij de Jaarbeurs.

Anne Frank, het Joods Historisch Museum en Starbucks in Amsterdam met havo 4 en vwo 4 op 29 april 2016 

Wat heeft Amy Winehouse gemeen met Anne Frank en het Joods Historisch Museum? Dat ontdekten de leerlingen van havo 4 en vwo 4 op weg van het Anne Frank Huis naar het Joods Historisch Museum in Amsterdam. ‘Dan was Amy Winehouse dus joods!’ Net zoals Barbara Streisand. Dat maakte het museum voor de leerlingen interessanter en met die bewondering leerden de leerlingen meer over de joodse geschiedenis. Mooi om ook nog eens te weten dat ook de laatst genoemde zangeres het Joods Cultureel Kwartier heeft bezocht. Ze schreef in het gastenboek onder de handtekening van koning Willem-Alexander: ‘On the same page of the King!! Thank you for letting me see the beauty of our people. Juni 2013. Barbara Streisand.’ Die wetenschap maakte ons bezoek aan het museum nog mooier. Je staat er gewoon niet bij stil. Herstel: stond!

 

Gezellig en dapper!

 Amsterdam is natuurlijk erg groot en keer op keer vroegen de leerlingen de weg aan de mensen om ons heen. Wij - de docenten -  vonden dat we de Amsterdamse cultuur al wandelend van dicht bij mee moesten maken. De tram was alleen maar mooi om naar te kijken en om voor op te passen. Al rinkelend reden de trams voorbij. Niemand klaagde en dapper gingen de leerlingen verder Amsterdam in.

Eerst Anne Frank

Door alles te voet te bezichtigen, kregen de leerlingen ook nog eens een minicursusje Amsterdams. Dat gebeurde bij het Anne Frank Huis. Heel erg plat werd uitgelegd door een Amsterdamse meneer die de oorlog ook had meegemaakt hoe hij de eerste dag van de opening van het Anne Frank Huis had meegemaakt en hoe we naar ons volgend doel moesten komen: het Joods Historisch Museum. Maar eerst stonden we voor het Anne Frank Huis met de gedachte hoe het geweest zou zijn om als tiener in dat indrukwekkende huis in de oorlog, ondergedoken, een dagboek te schrijven.

Op naar het Joods Cultureel Kwartier!

Met een gevoel van vrijheid liepen we naar het volgende museum, kwamen we eerst op een pleintje waar een kermis was en in het Joods Historisch Museum konden de leerlingen op een andere manier naar de joodse geschiedenis en oorlog kijken. Iedereen was onder de indruk van het museum en van de tentoonstelling over Amy Winehouse. ‘Haar kleding was zo bijzonder’ en ‘ze zingt zo mooi’, werd er door de leerlingen gezegd.

 

Winkelen en de inwendige mens

Nog nabesprekend liepen we naar meer vrijheid toe, omdat de leerlingen graag een paar uur wilden gaan winkelen en met goede afspraken en in groepjes gingen ze de winkelstraten in. Voor de inwendige mens is er toen ook gezorgd.

 

‘Home sweet home’

En zo eindigden we de dag in de trein, denkend aan Starbucks – het Amsterdams – ‘Oh, ook hier is er kermis’ -  musea – winkelen – eten – en moe maar voldaan naar huis!

 

 

 

Zullen deze schrijvers onze school gaan bezoeken in september?? De aftrap van Lezen voor de lijst in havo 4!

 www.literatour.nu

De mail van 21 april naar SSS:

Wat fijn dat Literatour weer van start gaat! De KSE heeft zich hiermee het doel gesteld om schrijvers uit te nodigen  via SSS om in september samen met de leerlingen van havo 4 en de docenten Nederlands het 'Lezen voor de lijst' van start te laten gaan!

Eén of meerdere boeken staan van de hieronder genoemde schrijvers op de literatuurlijst en wij zouden het heel fijn vinden als zij ons dan ook een inspirerend bezoek zouden kunnen brengen.

Het gaat om de volgende schrijvers:
1. Ernest van der Kwast
2. Alex Bogers
3. Bregje Hofstede
4. Abdel Kader Benali
5. Anne-Gine Goemans

Ik wil er nog heel graag bij zeggen dat Literatour vorig jaar ook geweldig was. We organiseerden samen met jullie de schrijversbezoeken, het busje met schrijvers kwam ook langs onze school, we hadden 'De Stem' uitgenodigd en dat zullen we nu weer doen, maar het mooiste van alles is dat we nu veel beter weten hoe er nu in te staan om er een nog mooiere week van te maken. We hadden ook een toetsweek na de Literatourschrijversbezoeken, dus we hadden alles  in drie dagen gestopt. Het werd een groot succes wat om herhaling vroeg en vraagt  en we hopen dat Literatour nog voor jaren leesmotivatie en meer gaat zorgen.

Examenbespreking Levende Talen

https://docs.google.com/forms/d/1h7eG2952T8wxowGciqKzhjXFHeAYBpiTN38KCEfQyPc/formResponse

Examenbesprekingen Nederlands 2016

Havo: woensdag 18 mei, 18.00-19.30 uur, Utrecht
Vwo: woensdag 18 mei, 19.45-21.15 uur, Utrecht

Op 29 april met de leerlingen naar Het Anne Frank Huis

Met een aantal leerlingen uit havo 4 en vwo 4 gaat de KSE op 29 april naar het Anne Frank Huis. Deze dag gaat als het goed is onderdeel uitmaken van de projectdagen voor het komende schooljaar. Dit jaar gaan we er samen een kijkje nemen en de leerlingen zetten deze activiteit in voor CKV, geschiedenis en ze mogen Het dagboek van Anne Frank ook inzetten voor de literatuurlijst van havo 5. Voor CKV schrijven de leerlingen een verslag met hun ervaringen erin.


De leerlingen hebben zich er vrijwillig voor ingeschreven.


Een dag om niet te vergeten!
De leerlingen zijn zo enthousiast en het gaat om een erg gezellige groep, dus ik besloot om met de leerlingen over Anne Frank te gaan what's appen. Iedereen zit nu in de groep en ik stel vragen over de website en we hebben het over andere onderwerpen, zoals waar we bijvoorbeeld gaan eten. Het wordt een dag die we niet snel zullen vergeten, dus!

Informatiepakket van het Anne Frank Huis
Om de leerlingen voor te bereiden lazen we het informatiepakket door dat de KSE van het Anne Frank Huis gekregen had. Ook rouleerde de dvd en uit de mediatheek leenden ze Het dagboek van Anne Frank.




Kaarten
Omdat we dit volgend jaar ook als een verplicht onderdeel willen laten gelden, en het dus allemaal tijdig kunnen gaan organiseren waarbij workshops dan zeker mogelijk zijn, hopen we dit jaar ook erop dat we online kaarten kunnen krijgen. Dit jaar kan ik als docent, vergezeld met een geschiedenisdocent, met de leerlingen gaan ervaren hoe en wat we kunnen doen met en rond de geschiedenis en andere thema's rondom Anne Frank.


Ik hoop er dus echt op dat we nog kaarten kunnen krijgen. Ik ga vandaag weer contact leggen met het Anne Frank Huis om dit waar te mogen maken.


Vernieuwingen
Het Anne Frank Huis is zijn systeem aan het vernieuwen. Over dit nieuwe systeem en andere informatie verwijs ik iedereen graag naar http://www.annefrank.org/nl/


Tot na 29 april over Amsterdam en dit onderwerp!!
Als we zijn geweest, zal ik een verslag schrijven over hoe we hoe 29 april voor ons is geweest.

Literatour komt er weer aan!!!

http://literatour.nu/

Conferentie met havo 5: theorie leesvaardigheid in de herhaling

Ik heb dus een conferentie gehouden met havo 5. Het doel was om de theorie aan elkaar te vertellen, al lopende en vanuit de groep pikte ik er meerdere leerlingen uit die aan de hand van die herhaling een gastspreker konden zijn.

Eén groep niet/twee groepen wel: bij alle drie het doel bereikt!

Eén groep had niet zo veel zin in een conferentie en de leerlingen gingen in duo's met elkaar de theorie bespreken. Dus dan had ik toch mijn doel bereikt; de leerlingen kozen zelf een manier uit. Twee andere groepen gingen door de klas lopen, liepen naar elkaar en vertelden elkaar over leesvaardigheid en er kwamen gastsprekers uit de groep. 

Mening van de leerlingen
Vreemd, verrassend, wat anders, enerverend.

Mijn leermoment

In de voorbereiding: deze werkvorm aankondigen, dus niet spontaan uit laten voeren wat ik dus wel deed. Dan zou ik het thema van de conferentie laten bespreken met een andere klassenopstelling en de theorie laten uitwerken. Van te voren zou ik dan ook 'gastsprekers' uit kunnen nodigen.

Een conferentie houden; die neem ik mee!!

Zie https://fdroog.wordpress.com/2016/03/28/5-manieren-om-de-leraar-te-flippen/

Frans Droog is een zeer enthousiaste docent die allerlei zaken deelt met iedereen die geïnteresseerd is in onderwijsvernieuwingen en andere zaken omtrent lesgeven en leerlingen. Hij weet precies hoe leerlingen zijn en denken en hij stelt de leerlingen centraal.

Dit was vandaag weer wat ik tegenkwam van Frans Droog en ik pik de conferentie eruit. We hebben het in havo 4 over vluchtelingen - hierover moeten de leerlingen een betoog schrijven, dus ik vind het houden van een conferentie een waanzinnig idee! Om dit uit te proberen neem ik een week de tijd en laat ik de leerlingen over drie lessen zo'n conferentie houden. Het is kort dag, maar ik wil het echt graag uitproberen.

Dit komt van de heer Droog zijn webpagina:

"Vijf manieren om de leraar te flippen
1. Laat leerlingen lesgeven aan hun medeleerlingen. Dit zorgt ervoor dat zij zich vooraf de kennis tot zich dienen te nemen tot een niveau waarop zij het ook kunnen uitleggen en kritische vragen kunnen beantwoorden. Het onderwerp kan standaard lesstof zijn die anders via uitleg van de leraar en opdrachten zou worden verwerkt. Dit hoeft dus geen extra tijd te kosten. Een heel hoofdstuk kan op deze wijze over groepjes leerlingen wordt verdeeld.

2. Geef leerlingen een probleem om op te lossen. Laat ze hun oplossing presenteren aan de klas, met een toelichting waarom hun oplossing juist is. Wanneer verschillende groepjes met verschillende ‘juiste’ oplossingen komen die zij kunnen verdedigen ontstaat extra leren.

3. Laat leerlingen zelf kiezen. Laat hen op een door henzelf gekozen manier een project maken waarbij de principes van een onderwerp dat zij anders volgens de standaar manier zouden leren aan bod komen. De verwerking zou een video kunnen zijn, een presentatie, een voorstelling, een liedje, zo lang zij de verwerking maar delen met hun mede-leerlingen of voor een publiek.

4. Gedraag jezelf als leerling. Stel vragen aan leerlingen over wat zij geleerd hebben. Laat ze uitleggen, neem geen genoegen met gemompel. Dit zet aan tot meer kritisch denken over wat en hoe zij leren en stimuleert reflectie. Het maakt ze verantwoordelijk voor hun keuzes en de noodzaak deze te kunnen toelichten.

5. Organiseer een conferentie. Geef leerlingen voldoende tijd om zich voor te bereiden op een onderwerp, individueel of in groepjes. Laat leerlingen hun kennis presenteren via een poster. Het publiek op de conferentie zijn hun klasgenoten, of als het te organiseren valt ook leerlingen van andere klassen en docenten en ouders. Geef de leerlingen vooraf ook de opdracht zelf kritische vragen over hun eigen poster voor te bereiden.

Bron: http://www.steve-wheeler.co.uk/2014/03/flipping-teacher.html "